آبنوس لرستان

سوالات شخصیت1- کدام روان شناس شخصیت را یکپارچگی نهاد، خود و فراخود می داند؟ الف) فروم ب)پیاژه ج) فروید* د) یونگ 2-شخصیت عبارت است از یکپارچگی ناهشیاری فردی و جمعی و..... این تعریف از کدام روان شناس می باشد؟ الف) فروم ب)پیاژه ج) فروید د) یونگ *3- کدام تعریف شخصیت زیر مربوط به آدلر می باشد؟ الف) شخصیت عبارت است از یکپارچگی ناهشیاری فردی و جمعی ب) یکپارچگی نهاد، خود و فراخود ج) سبک خاص زندگی هر فرد را شخصیت می گویند* د) الگوهای رفتاری هر فرد شخصیت اوست.4- از نظر پاولف روسی اگر برانگیختگی و بازدارندگی هردو متحرک و پرنوسان باشند، شخصیت مزاج............. خواهد بود الف) دموی* ب) بلغمی ج) سوداوی د) صفراوی 5- از نظر پاولف روسی اگر برانگیختگی و بازداری هر دو متعادل باشند، شخصیت مزاج............. خواهد بود. الف) دموی ب) بلغمی* ج) سوداوی د) صفراوی6- از نظر پاولف روسی اگر برانگیختگی و بازداری هر دو کند و راکد باشندشخصیت مزاج............. خواهد بود. الف) دموی ب) بلغمی ج) سوداوی* د) صفراوی7- از نظر پاولف روسی اگر برانگیختگی و بازداری هر فرآیند نامتعادل داشته باشند،شخصیت مزاج.......... خواهد بود. الف) دموی ب) بلغمی ج) سوداوی د) صفراوی*8- تقسیم سطوح روانی به هوشیار، نیمه هوشیار و ناهشیار است، مربوط به کدام روا آبنوس لرستان ...

فصل پنجم یادگیرییادگیری یک فرآیند است و به نظر بعضی از روان شناسان، یک فرآیند اساسی در رفتار انسانی است.در واقع یادگیری زیربنای آنچه که ما می خواهیم انجام دهیم و یا در باره اش فکر نماییم می باشد.انسان در تمام طول زندگی خود یاد می گیرد و با یادگیری خود تغییر می کند، بدون یادگیری، تطابق و بقا برای انسان غیرممکن و یا بسیار دشوار می شود.تعریف یادگیرییادگیری عبارت است از تغییرات جزئی و یا پیچیده در رفتار بالقوه و یا در شناخت موجود زنده به گونه ای که این تغییر نسبتا دائمی بوده و بر اثر تجربه بوجود آمده باشد.در این تعریف یادگیری دارای سه عنصر می باشد که عبارتند از1. یادگیری یک تغییر در رفتار و یا شناخت است، چه تغییر در جهت خوب و چه در جهت بد باشد.2. یادگیری تغییری است که از طریق تجربه بدست می آید، بنابراین تغییراتی که در نتیجه رشد یا بلوغ هستند، جز یادگیری نمی باشند.3. تغییر در رفتار، زمانی یادگیری گفته می شود که نسبتا ثابت و دائمی باشد.تغییرات موسمی و لحظه ای یادگیری نیست.رفتارهای تصادفی، ناشی از خستگی و عوامل انگیزشی از حیطه یادگیری خارج است.نظریه های یادگیرینظریه های یادگیری دو گروه غالب را تشکیل می دهد. 1. نظریه های پیوندی که یادگیری را ناشی از برقراری پیوند میان محرک و پاسخ در سیستم عصبی انسان می دانند آنان بیشتر به شرطی شدن کلاسیک و ابزاری و نیز عواملی چون پاداش و تنبیه، محرک و پاسخ و آزمایش و خطا و مواردی از این قبیل می اندیشند. از دیدگاه این دانشمندان، یادگیری عبارت است از یک تغییر قابل مشاهده در رفتار که بدنبال محرک های خارجی یا محیطی حاصل می شود. تئوریهای پیوندی شامل نظریه پاولف یا شرطی شدن کلاسیک، نظریه ثرندایک یا شرطی شدن از طریق آزمایش و خطا و نظریه اسکینر یا شرطی شدن آبنوس لرستان ...

فصل ششم: شخصیت و سلامتیuf0d7 شخصیت عبارتست از الگوهای عاطفی، شناختی و رفتاری نسبتا پایدار که از طریق آنها میتوان یک فرد را شناخت.uf0d7 شخصیت شامل رفتارهای نسبتا ثابت یا عادات رفتاری است.تیپ شخصیتی A:این مفهوم ابتدا توسط 2 متخصص قلب در آمریکا به نام فریدمن و روزنمن معرفی شد که به نقش علی کلسترول درایجاد و گسترش بیماریهای قلبی اعتقاد و علاقه داشتند.براساس تحقیقات آنان، افراد تیپ A کسانی هستند مبارزه جو، رقابت پیشه، بی حوصله و پرخاشگر.آنان سریع صحبت کرده و جاه طلب و کمال گرا هستند.زندگی را میدان رقابت و مسابقه دانسته و نسبت به دیگران، خصومت و دشمنی دارند.آنان کارهای خویش، همیشه وقت کمی داشته و به همین دلیل نسبت به قرارهای خود، احساسی وسواس گونه دارند.1. مولفه های تیپ A:از نظر ویلیامز، مهمترین عامل از میان عوامل 3 گانه زیر، عصبانیت و خصومت است.خصومت با واکنش پذیری قلبی – عروقی رابطه دارد.الف) عصبانیت و خصومت:کسانی هستند که براحتی برانگیخته شده و از کوره در میروند.ب) فوریت های زمانی:به گونه ای رفتار میکنند که انگار با ساعت، جدال دائمی دارند.در برابر دیرکردها و اتلاف وقتها، بسیار بی صبر و بی طاقت هستند.برنامه آنان فشرده بوده و همزمان، بیش از یک کار انجام میدهند.ج) رقابت:به انتقاد کردن از خود و سرزنش خویشتن تمایل داشته و علی رغم تلاشها، از توفیقاتشان احساس خشنودی نمی کنند.2. تیپ A و سلامتی:این افراد، مشکلات تنفسی مختلفی را نشان میدهند نظیر آسم، سرفه های مکرر و نشانه های بیماریهای دستگاه گوارشمانند زخم، سوء هاضمه و تهوع.بیماریهای عروق کرونر در نتیجه تنگی یا گرفتگی عروق کرونری که خون را به قلب میرسانند، ایجاد شده و شاملآنژین، تصلب شراین و سکته قلبی هستند.این افراد، واکنش شدیدتر و افراطی تری ب آبنوس لرستان ...

تبیین روانشناسان پس از توصیف به دنبال تبیین هستند. ما به کمک توصیف به چیستی رفتار و فرآیندهای روانی پی میبریم ولی برای پی بردن به «چرایی» به تبیین نیازمندیم. به کمک توصیف ما میتوانیم دربارهٔ خودکشی، پرخاشگری و … آگاهی به دست آوریم که چه هستند. ولی برای اینکه دربارهٔ چرایی بروز آنها آگاه شویم به تبیین نیازمندیم. پس در تببین به این نتیجه میرسیم که: چرا افراد خودکشی میکنند؟ چرا برخی افراد پرخاشگر هستند؟ و..... پیشبینیسومین هدف روانشناسی این است که دربارهٔ رفتار و فرآیندهای روانی پیشبینی کنیم ما میخواهیم پیشبینی کنیم که مردم در زمینههای گوناگون چگونه رفتار میکنند یا میاندیشند. برای نمونه: برخی از مردم بر این باورند که پرخاشگری یا تماشای رفتار پرخاشگرانه (بازیهای بوکس، کشتی کج و …) احساس پرخاشگری را کاهش میدهد. ولی پژوهشهای روانشناختی دیدگاهی ناهمسو (مخالف) را نشان دادهاند. بر پایهٔ همین پژوهشها میتوان پیشبینی کرد، کودکی که در ۹ سالگی به تماشای خشونت میل دارد در سن ۱۸ سالگی رفتارهای پرخاشگرانهٔ بیشتری نسبت به دیگر همسالانش انجام میدهدکنترلوالاترین هدف روان شناسی کنترل است. به کمک کنترل ما میتوانیم از رفتارهای ناهنجار جلوگیری کنیم یا به تقویت رفتارهای بهنجار بپردازیم.پس میتوان گفت روانشناسان به دنبال پاسخگویی به پرسشهای زیر هستند) چیستی (ماهیت) یک رفتار چیست؟ (توصیف) چرا این رفتار بروز میکند؟ (تبیینچه هنگامی این رفتار بروز میکند و یا خواهد کرد؟ (پیشبینی )). این رفتار چه اثری روی زندگی آدمی میگذارد و چگونه از بروز اثرات منفی در زندگی جلوگیری کنیم؟ (کنترلفواید روشناسی1-خودشناسی 2. تعلیم و تربیت بهتر 3.بررسی و مراقبت روانی 4. برقراری روابط اجتماعی س آبنوس لرستان ...